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段考前某一天，日一邊「怪」我說太慢提醒他要準備，
一邊心虛地說「哦，沒有啦沒有啦……」。
他知道，怪我是不應該的。
段考後，又有一個「怪」我的，
中說是我管太多，讓他沒機會學習……。
這跟上次慧日怪我不早點提醒一樣，我是不接受的。
我只講大原則，不追小細節，
也說過，他們如果有更好的方法，可以不用我的。
我根本是懶得管功課的人，
最近的反省，剛覺得自己不夠負責任、去監督他們的功課呢！
後來講一講，中自己修正說，「沒有啦，你沒有管太多，是我……」。
雖說不在意成績，但成績某種程度反應孩子們努力的結果。
前幾天段考排名出來，中30幾名，還一副不在乎的樣子，
後來我越想越生氣。
平常老是自欺欺人，空英好幾天沒讀、數學講義落一大段，
我若偶爾查作業，就抱怨連連、沒跟上的藉口一堆，
常常在學校玩得幾乎虛脫，
上學期有一次還跟我說：我以為學生沒什麼責任……，
老師和我沒要求，反變成他的保護傘，高中讀得比國中輕鬆。
兄姐認真讀書後的休閒時間，不認真的他也跟著休息，
常常我因「婦人之仁」，只是說說，也不忍真的禁止。
對這個「不負學生責任的態度」不能認同，我決定要罰他，限制他的權利：
減少用電腦時間，平日不能用，假日才可以，作業除外。
（天哪，才幾天，我好像就執行得不徹底）
（天哪，才幾天，我好像就執行得不徹底）
孩子的個性和興趣不一樣，
我不對三個孩子的成績結果作比較，也不要求「相同的認真程度」，
但如果「不當一回事」，這個態度不負責任。
講義沒寫，但「有幾次」考得不錯，這對我來說沒有意義，
除非對這個駕輕就熟到，沒有寫講義也可以「每次」都考得好，
否則「踏實準備的態度」和「盡己之力的過程」，
始終是我比較在意的。
有時孩子會搬出「同學都……」來辯駁，
那對我沒有說服力，
大家或很多人那樣做，不代表就是「對」的或「好」的。
同學玩電腦遊戲或fb到半夜、同學下課玩球而上課遲到、
同學上課吃東西喝水、同學上課睡覺但考得不錯、
男同學髒話掛嘴邊、女老師也寫髒話……，
那又怎樣？、
上次去杜鵑花節，中回來說他要上台大，
我也說：
我問他「為什麼想讀台大？」
大家都會說、大家都想要， 但有強烈的「願」，才能激發足夠的「力」，
我想知道他的「願」是什麼。
我對你們考上哪裡沒有特定期望，你有這個心，我也予以肯定，
但還是要說：
你現在只有6、7成努力，想上台大，你得要130％的努力，要進全班前十名，
依我對你個性的瞭解，那幾乎不可能。
瞭解自己，才能設定相符的目標，好高騖遠，反可能中途就放棄，
如果真的想讀台大，先把目標設定在9成努力，先進到17、8名，
之後，再往前進。
具體作法，就是每天的進度都要跟上，不要又是三分鐘熱度……。
常跟日、中說
你們如果讀得認真、時間又長，
我絕對是第一個幫你們喊停的人。
但是，有多少機會，讓我去「喊停」、要你們休息一下呢？
管或不管，管到什麼程度、放手多少？
沒有絕對標準，也是很難拿捏的。
怎麼樣最好，沒人知道。
我只希望在旁提醒，減少孩子們錯過不能再重頭的事。
就我所預測，中未來的「社會成就」會最高，
但並不因此，我就可以不要求他在現階段，去善盡學生本分。
我自信，
給了足夠的自我管理機會，
給了相對多的休閒活動時間，（沒有補習，就多出多少時間了）
照顧了他們的健康，
給的家事分擔量也少。
（清狗尿、收衣服、飲水機補水、倒垃圾，偶爾洗碗，不多吧）
相對來說，孩子的責任盡了多少？
玉這幾天一直期待公布排名。
數學終於考出「正常分數」，英文還是比班平均高20幾分，
首次擺脫數學分數的「拖累」，進入前十名。
數學老師很為她高興，問為什麼，有特別加強嗎……？
她說沒有，還是跟以前一樣啊。
對啊，她還是一樣，認真上課和寫講義，不會的問老師或同學，
我開玩笑說：以前可能被下蠱了……。
也在想，這個單元對她來說剛好比較簡單？
也在想，這個單元對她來說剛好比較簡單？
真的不知道為什麼，她這次數學的段考成績與平時考相符。
不過，問為什麼，有時就像問人生中突然出現的事一樣，沒有答案，
重要的，還是在於
做我們能做的，
過不去的時候，旁邊還有人陪著。
她的成績和榮譽，拿得實實在在。
因此，我為她高興。
「下功夫後得的成績，而不是有運氣成分的，才能增加自我肯定和信心」，
我對總是一副不在乎樣的日這樣說。
日很「賊」，
「媽咪，如果13名要怎樣？」
我說，哦，那——就不能在自己房間唸書，要去書房……。
接著他舉起雙手做V字狀，說「耶，我12名」。
（日有時很撒嬌、真的很可愛）
慧日國文科在國中時期一向很差，那時我說沒關係，
閱讀量少，差是可以理解的，就算努力加強、效果也有限……。
到了高中，日反而四次段考都比愛看書的中、玉要高分，
玉百思不解，是他的老師好還是怎樣？「慧日明明都不愛看書啊」，
我的揣測是：高中的出題更偏向測「理解力」。
所以，成績真能百分之百反映實力嗎？
不見得。
但也不能否認，它相當程度反映了實力。
同學老是記得高一導師李志浦說這句話的口氣、神情和手勢，
她說「要踏踏實實……」。
說起來，這也就是我希望孩子們做到的：
踏踏實實、盡好本分，才能無愧於心。
妹妹在英國的接待家庭，會接待另一位來自丹麥的高一學生S，
妹妹和S常寫信。
提到cram school，S不解地問「那是什麼東西？」
她當然無法理解，
丹麥的高一學生，上課時間是早上九點到下午一點半，輕鬆得不得了，
沒有課業壓力，哪需要補習？
台灣學生的生活，是她完全無法想像的吧！
我比較不管懷玉，她有自己的想法。
曾經跟日說：
曾經跟日說：
「你空間感好、喜歡畫畫，也不會交際，讀建築系、設計綠建築給人家住好了……」。
跟以後想「發明東西」的中說：
「發明機械性的東西，比較不適合你，不然你去念服裝設計、室內設計之類的，你想像力好也會畫畫……」。
其實我說這些，有點天馬行空。
跟孩子說
認真聽，有疑問就問，
現在跟以前的學校和科系，有很多不一樣，媽媽都不知道，
如果找到喜歡的科系，比較有個方向和目標……。
昨天，一位實踐大學工業設計系的同學，來病房畫壁畫，
我問他
工業設計學什麼？是第幾類組？採計哪些科目？有加重的科目嗎？
（去杜鵑花節才知道，同是文組科系，採記的科目和加分學科也不同）
……
跟他說我的孩子現在高一，快要選組了，
他的建議是：
英文一定要加強，每一科系都會採計英文分數；
盡早知道自己想讀什麼科系，就不需浪費時間念不計分的科目；
（像他原本念第二類組，後來登記的是第一類組的工業設計系，
「物理、化學都白讀了」，他說）
學校老師只講個大概，每個學校、各個科系的訊息，要自己上網看比較清楚。
我回來就告訴孩子們。
懷玉還是想讀人類學系。
「你不喜歡外文系？」中問，
玉說「考不上啊……」。
慧日問「媽咪，有沒有體育新聞系？」
想當體育記者，
被執中吐槽說「你又不會講話，我當還比較適合……」。
執中則問：「媽咪，你覺得我適合踢足球嗎？Messi（阿根廷名將，現在在巴塞隆納隊踢）也只有168公分啊！」
他最近想把FB上的照片，改成Messi的頭、自己的身體……。
跟孩子說的是
「不要想以後畢業後會不會用上，找自己有興趣的科系讀就對了，這樣，大學四年才會學得快樂。讀喜歡的內容，會吸引你做更多的學習，無形中，也培養了以後工作上的能力……」。
我這種想法，沒幾天就被大企業家「否定」，
張忠謀在一場對大學生的演講中，以自己的求學歷程，建議大學生一定要學會3件事，其中最重要的就是「謀生技能」。
我還是希望孩子享受過程，
也希望自己助一臂之力，讓他們願望成真。
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