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安寧繪本.jpg

生命教育、生死教育、臨終關懷的常用繪本

 

我喜歡繪本,主要是因為喜歡畫:素描水彩蠟筆粉彩油畫…,

買繪本時總是先找喜歡的畫,再去看裡面的文字。

孩子小的時候,買繪本來講故事似乎理所當然,

我就這麼一直買下去,直到

瑞典開始買一些文字很多的故事書,比如木馬屠城記,愛的教育等,

才覺悟到,孩子長大了,要開始看「字多圖少」的書,

後來,就少買繪本了。

即使孩子比較少去翻,可是我還是喜歡繪本,不太捨得送人,

有時覺得自己真有點「小氣」呢!

參加「安寧療護/臨終關懷研習營」時,赫然發現有一堂關於繪本的課,

覺得奇怪:三小時,講師到底要說些什麼?

 

聽完課,我好高興,

因為我不孤單,有人跟我一樣,是大人,也對繪本著迷;

其次是,我發現繪本在病房裡扮演了令人意外的角色:

某些故事傳達了難以言說的生死問題,

某些故事簡單有趣,有些則是圖畫吸引人…,讓病人莞爾或玩味,

有些則與病人生活經驗相關,或引發他們的聯想,使他們敞開心懷聊起自己,

拉近了與家人、醫療人員或志工、社工師等的距離,

在有限的時日裡,讓身邊的人有機會拉他們一把,也與其共同成長。

 

於是,在上完課之後,我又開始買繪本、講繪本故事了。

上個學年,在孩子的班上(四年級)講「台灣的故事」,

在他們轉到新學校的新學年,我想開始說繪本——對五年級學生……。

 

 

講師是兒童文學工作者林真美,她在大學授課,也經常翻譯繪本,

在上課中,她示範了如何「唸繪本」:只是唸,唸完闔上書,不說話。

下課後,我問她:不必再加以解釋或引申嗎?

她回答道:

繪本的文字和插畫,是作者的心血結晶,

我們無須贅言,就讓孩子去領略文字和圖畫!

孩子聽的「教訓」還不夠多嗎?

何不讓他們停留在純粹聆聽和看畫的喜悅中?

或許孩子沒有及時的回饋,但是我們要耐心等待,

何況,生死的深義是無法教的,要人人各自領略……。

 

她徐徐、清楚地唸了很多本書。

 

獾的禮物

年老的獾「到長隧道的另一頭去旅行」後,朋友們懷念他所給予的一切:

教狐狸打領帶、教兔媽媽烤餅乾、教青蛙溜冰……。

大家聚在一起懷念獾,對他說謝謝,

也相信獾都聽到了。

 

愛瑪奶奶說再見

這本書,我剛好在學期末跟同學們說過。

以寵物貓為第一人稱,述說主人——愛瑪奶奶最後一年的生命,

如何面對無法治癒的疾病,做好準備,在親人的陪伴下說再見。

此書是真實的照片記錄。

我問道:寫實的照片,會讓孩童對老年與死亡,心生恐懼嗎?

老師說

據她的經驗,不會,她也不認為應該對小孩子掩蓋這些真實。

 

海之生

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漁夫之子在喪父後,決心學習當個好漁夫,

有朝一日將潛入吞噬父親的內海深處,尋找讓父親喪生的大魚以復仇,

多年後的某一天,在海底與大魚相遇後,竟萌生憐憫之情,放下魚刀,

體認到,魚是大海的生命,

就像老漁夫教他的:千中取一去捕魚,才能讓魚的生命永續不絕……。

 

本書插畫者為了此書,特地學習潛水,

以捕捉海裡世界與從海裡往上看的顏色、光影變化。

 

熊啊

熊啊.jpg 

報導文學作家親赴阿拉斯加多年,拍攝棕熊照片,配上簡單文字,

寫熊的生活,熊與人兩種生命之間亦遠亦近的距離。

在遙遠的童年,你在故事裡…

我一直期待見到你…

你捲縮在雪的下方 我用耳朵傾聽你的呼息…

我們在同一個森林裡 睡了好幾天…

我伸手輕撫(骨骸)……聽許久以前你唱的歌…

「我發現,我們擁有的是相同的時間之河」

聽到這句,我的眼淚不明所以地當場流下來。

圖文都美。

 

好想見到你

不住在一起的一對祖孫,突然想見到對方,於是各自出發,

想不到總是錯過,

孫女到阿媽家,看不到她,阿媽出門找孫女了,

阿媽到孫女家,孫女去阿媽家了,

就這麼來來回回,好不容易碰面……,

最後他們約定了一處「中點站」。

趣味中夾帶溫馨。

 

另外還有

讓我們願望成真的「神奇床」,

讓想像飛翔的「橡皮頭碰太郎」,

發現世界不美好,所以決定降生的「走進生命花園」……等,

每本都扣人心弦。

 

 

最近買了「豬奶奶說再見」,

描述尋常生活中,豬奶奶與孫女的相依和濃密情感,有特別感人的力量;

豬奶奶預知死亡的平靜,爭取時間從容享受她的最愛——大自然,

豬小姐重溫兒時舊夢——與祖母相擁而眠的幸福……,

這使得最後一頁豬小姐獨自的身影,看來雖不忍,但不再那麼令人傷心。

 

只會唱歌的小孩

只會唱歌的小孩.jpg 

不會說話的男孩,用歌聲帶給人們莫大的快樂,

有一天,城裡來了位「智者」,試圖

讓這除了唱歌什麼都不會的男孩變得「正常」——開口講話和學習各種知識,

威脅著把他關起來不給飯吃。

城裡的一切,因為沒有男孩的歌聲,都不對勁了。

智者因為人們的央求而放了小男孩,

從此,

大家重新被「包在一個幸福、平靜、安穩的泡泡裡」。(我好喜歡這句話)

 

1000把大提琴的合奏

神戶大地震後,為了賑災,發起1000把大提琴的大合奏。

文圖為同一作者,融入她的親身經驗,

生動的大提琴演奏素描(加上淡淡的水彩),配上簡單的故事,

道出1000千把大提琴訴說著一千個故事,卻融合成同一顆心…。

 

 

我只是很喜歡繪本,但林老師告訴我們:

選一本好書,好好地把它唸完,

不經意中,會發生不可思議的力量。

96年1月10日 

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